Quando nossos filhos crescem… 

     Hoje quero falar para os pais cujos filhos estão entrando na adolescência. É interessante observarmos que certas mudanças estão ocorrendo cada vez mais cedo. Por exemplo, meninos e meninas de menos de dez anos já se recusam a andar de mãos dadas com os pais. Em certas ocasiões já não se despedem deles com beijinhos, principalmente se estão perto dos colegas. Quase sempre preferem fazer programas com os amigos, ao invés de sair com os familiares. E os pais se ressentem, sobretudo aqueles mais afetuosos ou mais sensíveis.

Por que ocorrem essas mudanças?

Se pararmos para analisar o momento que estamos vivendo hoje, fica mais fácil entender alguns conflitos presentes em certos lares. A começar pelo acesso à tecnologia eletrônica: o número de crianças e adolescentes que possuem celular e computador é cada vez maior, independente de sua condição socioeconômica. Isso é ótimo, mas ao mesmo tempo pode se tornar prejudicial, na medida em que proporcione uma ideia de autonomia, antes da obtenção do verdadeiro amadurecimento emocional. Por outro lado, muitos adultos e crianças passam o dia todo ocupados com diversas atividades. Quando se encontram, geralmente à noite, estão cansados e sem disposição para o diálogo. O dia termina e vão todos dormir sem buscar um entendimento, sem um entrosamento mais satisfatório. No dia seguinte nova jornada de trabalho ou estudos tem início, onde a falta de tempo para interagir vai se tornando cada vez mais frequente. Meninos e meninas tomam conhecimento de informações nacionais e internacionais, conversam entre si o dia todo (via celular ou Internet) e fica parecendo que ter atitude de criança seria algo indesejável até mesmo para quem ainda é, realmente, uma criança. Ou seja, os meninos e meninas têm se mostrado muito precoces, no que se refere às características próprias de quem já entrou na adolescência. Muitas vezes o desenvolvimento físico ainda é o de uma criança, mas os anseios de maior liberdade e as atitudes contestatórias já lembram mais o perfil de um jovem rebelde.

O que fazer, nesses casos?

Bem, por incrível que pareça, as recomendações são velhas conhecidas de todos os pais. Nós, psicólogos, pedimos sempre que se busque o diálogo, onde se acertam possíveis divergências e, principalmente, possíveis desencontros. É muito importante que haja aceitação e muita calma, pois tudo isso vai passar, dando lugar a posturas mais adequadas.

Como sugestões de ordem prática, podemos citar:

• Encarar as atitudes contraditórias com tranquilidade, sem recriminações que possam provocar sentimentos de culpa no(a) filho(a).
• Evitar excesso de conselhos, críticas ou “sermões” moralistas.
• Valorizar o bom comportamento do(a) filho(a) através de elogios e estímulos.
• Ser firme na colocação de limites, mas sem autoritarismo.
• Enfim, ser compreensivo e amoroso, entendendo que todo indivíduo precisa encontrar a sua identidade e consequente autonomia.

O apetite de seu filho merece todo carinho

      A época em que vivemos é bastante marcada pela preocupação com aspectos físicos ligados à alimentação, haja vista a proliferação de dietas e de produtos chamados “diet” e “light”.Daí a importância de entendermos como tem início uma inapetência, ou então, um apetite exagerado. Existem mecanismos que estão presentes nos dois casos.Compreendendo o que se passa na infância, fica mais fácil atuarmos de forma preventiva, já que é na adolescência e na vida adulta que as questões alimentares mais sobressaem.

Estudiosos do assunto, ao pesquisar sobre as origens dos principais distúrbios alimentares, chegaram à conclusão de que os fatores afetivos provenientes das relações entre pais e filhos são os que provocam o aparecimento tanto da inapetência, como do apetite exagerado. Estes “fatores afetivos”, em linhas gerais, seriam: rejeição da criança, atitudes de abandono ou de superproteção, atitudes de rigidez ou rigor excessivo no contato com o filho, dentre outros.

Existem alguns fatores orgânicos que podem interferir na redução do apetite. São perturbações digestivas, infecções (incluindo o período de convalescença), intolerância por certos alimentos, além de outras causas que o médico pode encontrar. É fundamental que se faça uma avaliação por parte de um pediatra ou de um endocrinologista, sobretudo quando a criança se encontra num dos extremos: inapetência acentuada (e duradoura) ou apetite exagerado, comprometendo sua saúde de forma abrangente.

Afastada a hipótese de causas orgânicas, podemos pensar nos fatores psicológicos que costumam dar origem a uma alteração no apetite. Vejamos alguns que são comuns na inapetência e no apetite exagerado: necessidade de chamar atenção, insegurança, quando a criança se sente infeliz, quando está sob tensão, quando sente muito medo e, como já foi dito, quando se sente rejeitada ou quando é superprotegida. É fácil deduzir que o alimento passa a constituir elemento compensatório (sobretudo quando a criança come em excesso). Há casos em que a conduta alimentar inadequada revela uma necessidade de agredir, de atingir os pais. Agindo assim, a criança pode experimentar culpa. E a ansiedade provocada por esse sentimento pode resultar em novas situações de inapetência ou apetite exagerado. Instala-se, então, um círculo vicioso. Muitas vezes o problema requer a procura de um psicólogo, pois nem sempre as mudanças no ambiente são suficientes para reverter um quadro de distúrbio alimentar. Para tranqüilizar os pais, darei algumas sugestões que podem ser úteis. Por exemplo:

• Fazer o possível para agir com naturalidade na hora das refeições. Todo exagero – aplaudindo ou recriminando – o apetite de uma criança, pode levá-la a atitudes de manipulação, interferindo no seu relacionamento com os pais.
• Não prometer castigos nem presentes caso a criança coma, ou não, a quantidade desejada pelos pais.
• Evitar comentários que representem ameaças para a criança (referindo-se a ficar muito fraca e não crescer, ou ficar obesa e pouco atraente).
• Elaborar um cardápio bem balanceado em termos de nutrição e paladar (para isso a orientação – de um médico ou de um nutricionista – muito vai ajudar).
• Reavaliar as condições pessoais (se os pais estão felizes, por exemplo) e as condições ambientais.
• Enfim, checar até que ponto nosso bom senso está atuando, ou não.

Matemática x Tecnologia Digital 

Por que certas crianças e adolescentes têm tanta facilidade para navegar na internet e, ao mesmo tempo, sentem dificuldade para aprender Matemática?

Para responder a esta pergunta, é necessário tecer comentários sobre as duas situações.

As crianças, ainda muito novas, aprendem através da imitação das atitudes dos adultos que convivem com elas. Sendo assim, ao verem seus pais utilizando, com frequência, toda a tecnologia digital (celulares, tablets, computadores), ficam logo interessadas. E muitas crianças, ainda bebês, começam logo a deslizar o dedinho sobre a tela, para alegria dos familiares!

Podemos destacar alguns fatores que contribuem para o bom desempenho do indivíduo (na infância e/ou na adolescência), no que se refere à tecnologia digital. Por exemplo:

• Curiosidade natural, sobretudo entre as crianças menores.
• Aspectos lúdicos e atraentes dos conteúdos disponíveis para crianças e adolescentes (vídeos bem coloridos e animados, joguinhos desafiadores, filmes que agradam bastante, músicas bonitas etc).
• Facilidade de aprendizado (através de um simples toque a criança começa a interagir praticamente sozinha).
• A relação com a internet pode ser prioritariamente lúdica, para crianças, adolescentes e adultos. Isso faz com que o indivíduo – de qualquer faixa etária – volte ao que esteve fazendo antes (vendo um filminho, jogando, digitando mensagens ou textos e assim por diante). Em outras palavras, a tecnologia digital oferece uma forma prazerosa de aprender!
• Através da tecnologia digital, é possível participar de jogos interativos, pesquisas escolares, ter interação com os colegas e muito mais! E, com tudo isso, o mundo virtual torna-se irresistível para crianças e adolescentes!

No aprendizado de qualquer assunto ou matéria, é muito importante que se possa encontrar um aspecto que atraia o interesse da pessoa envolvida. No caso de um estudante – e especificamente em se tratando de alunos de Matemática – alguns fatores também podem ser citados. Como por exemplo:

• É desejável que se introduzam as noções de Matemática de uma forma lúdica.
• Sabemos que muitas pessoas declaram sua aversão por Matemática e esse estereótipo pode influenciar, negativamente, crianças e adolescentes. Sendo assim, o papel dos pais costuma ser decisivo no que se refere ao interesse dos filhos pela Matemática.
• Segundo meu neto mais velho – Gabriel, que tem 20 anos e é universitário de Engenharia Civil – não se pode encarar o estudo de Matemática como o estudo das outras matérias. Ou seja, é indispensável praticar bastante, pois só a teoria não basta! Quanto maior for o estudo através de inúmeros exercícios, maior será a chance de um bom aprendizado em Matemática! “É preciso entender bem os exercícios e fazer muitos outros, até fixar bem. Na prova, esse cuidado da repetição vai ajudar muito! Aprender e fazer n exercícios! Nas outras matérias é só entender! Para uma prova de Cálculo eu faço umas 40 páginas de exercícios! Entendendo bem os conteúdos e treinando bastante, a gente passa a gostar da matéria!” – afirma o Gabriel.
• Os conteúdos de Matemática são interdependentes e, por isso mesmo, uma pessoa não pode aprender bem, pulando etapas.
• O bom desempenho em Matemática implica em ter boa concentração. Portanto, o aluno precisa estar muito atento, sempre!
• O papel do(a) professor(a) é de suma importância! Se ele(ela) souber conquistar os alunos através de uma boa didática e interesse genuíno pela capacitação da turma, certamente haverá mais possibilidade de êxito na sua árdua e fascinante tarefa de ensinar!

Em seus estudos de Neurociências e Matemática, Whyte e Bull (2008) demonstraram que as crianças e adolescentes que se interessam por videogames têm mais possibilidade de compreender melhor o universo dos números.

Para concluir, eu diria que os recursos de imagem, sons, grafismos, textos – atraem a atenção de crianças cada vez mais jovens e permitem, com facilidade de utilização, um aprendizado adaptado às diferentes capacidades, ritmos e estilos das crianças (e adolescentes). Tais recursos podem ser uma excelente ferramenta para o aprendizado dos conteúdos não só de Matemática, mas de quaisquer disciplinas de um currículo, seja ele escolar ou universitário!

E, finalmente, quero esclarecer que não cabem aqui, considerações ou análises sobre aspectos nocivos ou patológicos que por ventura estejam envolvidos no tema de hoje. Como psicoperapeuta, eu teria que dedicar um espaço muito maior para a abordagem de questões mais profundas. E um blog não se prestaria a isso!